多媒体教学在当下教育环境中的普及是有目共睹的，在这样的教育背景下，flash动画作为多媒体教学中的一个分支或者说一种媒体手段，在现如今的教学领域中也发挥着以其自身的作用。而对于高中的教学来讲，因为所涉及的学习内容较为复杂，且需要理解的知识有一定的难度，所以需要借助 Flash 动画这种媒体形式对于晦涩难懂的自然科学论述进行一个相对较为直观的展示，帮助学生更好的掌握知识。

　　1 激发学生学习兴趣

　　兴趣是学生最好的老师，要想让学生更进一步的接受课程学习，接受课程学习的 Flash 课件教学，一定要加大投入力度，通过 Flash 动画课件的带入，引起学生的兴趣。大多数同学在投入方式上基本做到了方式多样，覆盖面相对较广，从课堂教学，到课后联系，再到学生家庭教育，都能够通过不同方式获取到这一课程的相关信息，与各大网络教学平台合作，甚至投入资金研发自己的平台。但是，投入应用的内容跟不上方式，是当前学校Flash 的动画在课程应用中存在的问题。

　　以校园宣传栏为例，宣传栏是学校里浏览量较大的区域，但在内容设置上用官方的、严肃的、生硬的语言一板一眼地讲课程学习的重要性和了解课程学习的好处，对学生来说是难以接受的，这些宣传入了他们的眼却难以深入内心。而通过一些电子屏幕或者教室内的多媒体设备，展示一些精心设计的 Flash 学习引导动画，例如一些自然景观的展示或者一些具有地方特色的风土人情的展示，都可以在课间向学生灌输学习的理念，引起学生的兴趣，为课堂教育做基础或者作为课堂学习的课外拓展，都是激发学生兴趣的好方法。

　　首先，要深入调研，从学生的兴趣和需出发，深入挖掘课程学习文化内涵，从不同的角度进行教育，避免陈词滥调，避免让学生产生抵触心理。同时，在教育内容的设计上，要富有趣味性，最好能结合学生的日常生活，让学生有亲近感。例如，在讲解自然的地域差异时，在教材当中可以直观的看到只有一段简单的文字叙述和一组图片的对比，而相对来说，大部分同学没有实际的经历感受过自然环境的变化，没有对应的地图意识和思维，不能做到只是之间的对应与转换。仅仅是单独的图片以及文字内容是很难使学生产生兴趣的。可以通过动画的形式添加一些示意图，使得学生能够直接找到不同的地域带所对应的地区，可以通过图片的展示在脑海中形成一个简洁明了的对应关系，对于其差异性有一个大概的意识。用一种接近生活的方式接触自然，是一个引起兴趣最直接也是最简单的方式。

　　2 板书与多媒体结合，提高效率

　　当下，因为多媒体教学课件的不断普及，在许多课堂当中也出现了另一个新的问题，就是对于多媒体课件的过度使用。因此也可以说 Flash 动画课件是一把双刃剑，它在帮助老师丰富课堂教学的同时，也会规避掉一些传统教学方法中切实存在的优点。

　　在教学中，板书其实是不能缺少的，但是对于一些刚刚投入教学工作的老师来说，尤其是像刚刚走入社会的大学生，因为已经习惯了电子化多媒体设备的使用，所以在教学过程当中难免会对课件产生过度的依赖，但是在实际的教学课堂中，无论是单纯的展示动画课件还是单纯的依照传统教学方式进行板书，都会对学生的课堂时间造成一定的影响，造成整个效率的低下。所以说要做到板书与动画课件的结合，两者的共存才能真正的提高教学效率。

　　在教学过程当中因为需要一些对于复杂的自然知识相关的图片以及动画展示，而在这个动画展示的过程当中，老师是有一定的空余时间的，可以在黑板上，对于相关的概念进行简单的梳理和整理，便于同学们与图片或者动画产生对应的映射关系，在脑海中直观地建立起空间学习模型，这样图文对应的方式是可以增加学习效率的。

　　文章来源：《Flash 动画在教学中的应用研究》宋华纲